Durante años las prácticas en la enseñanza mantenían un patrón basado en lo tradicional, sin embargo, a través de investigaciones en las aulas de clase se observó que, mediante herramientas aplicadas en la psicología, es posible obtener mayores resultados que estén enfocados al desarrollo del discípulo. De igual modo, su aplicación es aceptable y necesaria en el ejercicio del coach.

De acuerdo a Slavin, aquellos maestros que mejoran cada día su labor, lo hacen gracias a los recursos de la psicología educativa. A través de las investigaciones se convirtió en una herramienta que destila los principios de la enseñanza y el aprendizaje, es de utilidad para los profesores en ejercicio. La psicología educativa fortalece el ejercicio del coach en la aplicación de sus principios durante el coaching, pues algunos de ellos se encuentran sustentados en el sentido común y están respaldados por la evidencia al impartir la enseñanza.

Cuando el coach evalúa el rango de habilidades que posee el coachee, adapta coaching de acuerdo a las necesidades específicas para aumentar el rendimiento en el performance. De tal manera, la planificación de los objetivos a alcanzar se hace más efectiva. Cuando se trata de más de una persona durante el entrenamiento, entonces, es posible observar que algunos trabajan con mayor independencia en tanto otros reciben una atención personalizada. Es posible verlo con frecuencia dentro de los grupos vocales y orquestales.

002-09_0202_ilu01. Coaching personalizado en la industria musical

Según Levin, O`Donnell, & Kratochwill, 2003, en Slavin, “la psicología educativa examina exhaustivamente lo que es evidente a través de métodos objetivos que permiten la comprobación de factores contribuyentes al aprendizaje”. Sus principios fueron probados una y otra vez para aplicarlos en diferentes condiciones. Aunque la adquisición más importante de conocimiento para el maestro ocurre durante el ejercicio de sus primeros años en la enseñanza, las decisiones que se toman cotidianamente contienen una teoría que sustenta dichas decisiones. La calidad, asertividad y utilidad influirá en los resultados.

En este orden de ideas, un productor musical tiene la posibilidad de estimular a los artistas para que se esfuercen en el coaching para la gratificación económica momentánea; otra situación de motivación los podría estimular para participar en la puesta en escena de un exitoso show musical que será objeto de competición y otorgará un premio, reconocimiento público y la apertura a una carrera musical promisoria. El interés de los involucrados dependerá de la forma en que la información sea transmitida y sus intereses particulares.

002-09_0202_ilu02. Elementos para el éxito en la enseñanza

La psicología educativa evita dar una solución específica a determinadas situaciones, sin embargo, contiene teorías que producen conceptos elementales que ayudan para la comprensión del comportamiento humano y métodos probados que resuelven dichas situaciones en los que se debe incorporar una dosis considerable de sentido común, su aplicación contribuye a alcanzar efectividad en la enseñanza. Dicha situación se debe a que la toma de decisiones del maestro se genera de acuerdo al contexto de cada situación; por ejemplo, el asesoramiento del coach para la superación de algún pasaje musical para un guitarrista se diferencie del que deba recibir un ejecutante del bajo, en el mismo pasaje, aun cuando ambos instrumentos pertenezcan a la familia de las cuerdas.

El rendimiento en el desarrollo del aprendizaje va de la mano con el ritmo de cada individuo. En algunos casos es más efectiva una enseñanza a una velocidad superior con respecto a otros. Asimismo, hay mayor eficiencia cuando las personas reciben la instrucción de un maestro que cuando trabajan en función de descubrirlas por sí mismas. La intervención de un coach vocal contribuye considerablemente al desempeño y crecimiento musical de un cantante en comparación a la habilidad desarrollada sin esta orientación.

002-09_0202_ilu03. Rendimiento del aprendizaje artístico

Toda persona que participa en la enseñanza procura absorber información enriquecedora para el oficio que ejecuta, mediante bibliografía de calidad, cursos, revistas especializadas. De igual manera, contribuye la interacción con otros profesionales del área porque también desarrollaron conocimiento gracias a sus experiencias, un ejemplo de ello sería la interacción entre directores de bandas, grupos, orquestas, productores musicales e ingenieros de sonido.

Keynotes

• De acuerdo a Slavin, aquellos maestros que mejoran cada día su labor, lo hacen gracias a los recursos de la psicología educativa.
  
• Cuando el coach evalúa el rango de habilidades que posee el coachee, adapta coaching de acuerdo a las necesidades específicas para aumentar el rendimiento en el performance.
  
• La psicología educativa examina exhaustivamente lo que es evidente a través de métodos objetivos que permiten la comprobación de factores contribuyentes al aprendizaje.
  
• La psicología educativa evita dar una solución específica a determinadas situaciones.
  
• Toda persona que participa en la enseñanza procura absorber información enriquecedora para el oficio que ejecuta, mediante bibliografía de calidad, cursos, revistas especializadas.
  

Misión

De acuerdo a lo estudiado, plantea una hipótesis sobre la posibilidad de realizar un proyecto musical en la localidad en la que habitas. Recolecta datos organizados donde se compruebe si el planteamiento formulado es viable. Evalúa con solidez, y mediante la información obtenida, si el proyecto pudiera desarrollarse. En función de ello, elabora una lista de acciones a tomar para llevarlo a cabo. Investiga en la web y reflexiona acerca del método que utilizaste para cumplir con esta misión.

Comparte tus resultados en vKonnect y tu vPage.

Tiempo recomendado: 3 horas.

Cierre

El coach convertirá el coaching en una labor intencional y reflexionará sobre el universo de posibilidades que pueden utilizarse para la resolución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje. La psicología educativa provee alternativas para comprobar los motivos de diferentes conductas durante la impartición de conocimiento y la adquisición del mismo por parte de los participantes. A través de la aplicación, evaluación y modificación que son necesarias es posible generar metas alcanzadas. La constancia, dedicación, amor por la enseñanza y el deseo de superación, contribuirá al alcance de cada objetivo trazado.