Aplicar elementos esenciales de la música en la composición de una canción u obra musical
Reconocer la importancia del sonido, las melodías y armonías en la composición de una canción
¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto?
- ¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto? Cuestionario
- ¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto? Cuestionario
- ¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto? Cuestionario
- ¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto? Cuestionario
¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical?
- 1¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical? Edit name and description Cuestionario
- 2¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical? Edit name and description Cuestionario
- 3¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical? Edit name and description Cuestionario
- 4¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical? Edit name and description Cuestionario
- Question Testing Quiz Remember 2 Cuestionario
¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento?
- ¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento? Cuestionario
- ¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento? Cuestionario
- ¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento? Cuestionario
- ¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento? Cuestionario
Explorar las características del sonido y el ritmo para componer obras musicales exitosas
¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento?
- ¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento? Cuestionario
¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales?
- ¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales? Cuestionario
- ¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales? Cuestionario
- ¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales? Cuestionario
- ¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales? Cuestionario
¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical?
- ¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical? Cuestionario
Identificar las características del sonido para preparar las bases de la composición musical
- Identificar las características del sonido para preparar las bases de la composición musical Cuestionario
¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales?
- ¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales? Cuestionario
- ¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales? Cuestionario
- ¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales? Cuestionario
- ¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales? Cuestionario
¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido?
- ¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido? Cuestionario
Transformar la manera cómo percibimos, creamos y escuchamos la música, mediante la aplicación de conceptos teóricos musicales en la composición de nuestros proyectos
- Test Final Semana 2 Cuestionario
Reconocer la utilidad de la notación musical y el pentagrama, para estructurar una composición musical de manera óptima
- Reconocer la utilidad de la notación musical y el pentagrama, para estructurar una composición musical de manera óptima Cuestionario
¿Cómo describimos la importancia de la notación musical para preservar la música y facilitar su reproducción y enseñanza?
- ¿Cómo describimos la importancia de la notación musical para preservar la música y facilitar su reproducción y enseñanza? Cuestionario
- ¿Cómo describimos la importancia de la notación musical para preservar la música y facilitar su reproducción y enseñanza? Cuestionario
- ¿Cómo describimos la importancia de la notación musical para preservar la música y facilitar su reproducción y enseñanza? Cuestionario
- ¿Cómo describimos la importancia de la notación musical para preservar la música y facilitar su reproducción y enseñanza? Cuestionario
¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva?
- ¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva? Cuestionario
- ¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva? Cuestionario
- ¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva? Cuestionario
- ¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva? Cuestionario
¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama?
- ¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama? Cuestionario
- ¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama? Cuestionario
- ¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama? Cuestionario
- ¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama? Cuestionario
Identificar las diferentes herramientas presentes en la teoría musical, para aplicar sentido rítmico a nuestras composiciones musicales
- Identificar las diferentes herramientas presentes en la teoría musical, para aplicar sentido rítmico a nuestras composiciones musicales Cuestionario
¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos?
- ¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos? Cuestionario
- ¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos? Cuestionario
¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos?
- ¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos? Cuestionario
¿Cómo aplicamos un compás compuesto para lograr subdividir un tiempo en tres pulsos?
- ¿Cómo aplicamos un compás compuesto para lograr subdividir un tiempo en tres pulsos? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos un compás compuesto para lograr subdividir un tiempo en tres pulsos? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos un compás compuesto para lograr subdividir un tiempo en tres pulsos? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos un compás compuesto para lograr subdividir un tiempo en tres pulsos? Cuestionario
Aplicar diferentes herramientas musicales para señalar repeticiones y variaciones en el tiempo de una obra musical
- Aplicar diferentes herramientas musicales para señalar repeticiones y variaciones en el tiempo de una obra musical Cuestionario
¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical?
- ¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical? Cuestionario
¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado?
- ¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado? Cuestionario
Analizar las bases de la armonía y el ritmo de una canción, para ejecutar diferentes estilos y entornos musicales
- Test Final Semana 3 Cuestionario
Identificar las diferentes claves y figuras musicales, para su implementación según el timbre de cada instrumento de una canción
- Identificar las diferentes claves y figuras musicales, para su implementación según el timbre de cada instrumento de una canción Cuestionario
¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado?
- ¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado? Cuestionario
¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota?
- ¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota? Cuestionario
¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio?
- ¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio? Cuestionario
Crear composiciones musicales con la métrica deseada, mediante el uso correcto de las figuras musicales
- Crear composiciones musicales con la métrica deseada, mediante el uso correcto de las figuras musicales Cuestionario
¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave?
- ¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave? Cuestionario
¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical?
- ¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical? Cuestionario
¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios?
- ¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios? Cuestionario
- ¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios? Cuestionario
- ¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios? Cuestionario
- ¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios? Cuestionario
Emplear las figuras y signos musicales para crear composiciones generadoras de impacto dinámico y rítmico
- Emplear las figuras y signos musicales para crear composiciones generadoras de impacto dinámico y rítmico Cuestionario
¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical?
- ¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical? Cuestionario
¿Cómo utilizamos las figuras musicales en la elaboración de ritmos memorables en un proyecto musical?
- ¿Cómo utilizamos las figuras musicales en la elaboración de ritmos memorables en un proyecto musical? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos las figuras musicales en la elaboración de ritmos memorables en un proyecto musical? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos las figuras musicales en la elaboración de ritmos memorables en un proyecto musical? Cuestionario
- ¿Cómo utilizamos las figuras musicales en la elaboración de ritmos memorables en un proyecto musical? Cuestionario
Explorar las diferentes fórmulas de las escalas musicales según su estructura de tonos y semitonos, para crear música variada y eficiente
- Test Final Semana 4 Cuestionario
Reconocer la importancia de los tonos, semitonos y alteraciones, para generar composiciones musicales con una estructura armónica apropiada
- Reconocer la importancia de los tonos, semitonos y alteraciones, para generar composiciones musicales con una estructura armónica apropiada Cuestionario
¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono?
- ¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono? Cuestionario
- ¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono? Cuestionario
¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama?
- ¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama? Cuestionario
- ¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama? Cuestionario
¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles?
- ¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles? Cuestionario
- ¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles? Cuestionario
- ¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles? Cuestionario
- ¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles? Cuestionario
Explorar los tipos de escalas musicales existentes, según el beneficio obtenido durante el proceso de composición
- Explorar los tipos de escalas musicales existentes, según el beneficio obtenido durante el proceso de composición Cuestionario
¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales?
- ¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales? Cuestionario
- ¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales? Cuestionario
- ¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales? Cuestionario
- ¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales? Cuestionario
¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales?
- ¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales? Cuestionario
- ¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales? Cuestionario
- ¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales? Cuestionario
- ¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales? Cuestionario
¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical?
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
Certificación
Completa todas las actividades del curso para acceder a tu examen de certificación.
Las notas obtenidas en las actividades afectan la mención en tu certificación.
Menciones
Aprobado: obtienes una calificación entre 70 y 84.99
Cum Laude (CL): obtienes una calificación entre 85 y 89.99
Magna Cum Laude (MCL): obtienes una calificación entre 90 y 94.99
Summa Cum Laude (SCL): obtienes una calificación superior a 95
Tu curso certificado con su mención respectiva aparecerá en tu perfil público,
con un código único de autenticación para adjuntarlo a tu curriculum profesional.- Evaluación Final de Certificación Cuestionario
Salta Anuncios
Salta
Anuncios
INDEX
Corcheas, semicorcheas y sus silencios
¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical?
--TM-Introduccion a la Composicion Musical
Evaluations
Discussions
Course Badges
Grades
Content
Corcheas, semicorcheas y sus silencios
Published On Apr-17-2017
Transcripción
Analizaremos seguidamente, las figuras musicales cuya duración está por debajo de la negra. Estas son la corchea y la semicorchea. La primera tiene una duración de medio tiempo, y la segunda de un cuarto de tiempo. De la misma manera, el silencio de corchea tiene una duración de medio tiempo, y el silencio de semicorchea un cuarto de tiempo. A continuación, escuchemos un pasaje donde percibamos la interacción entre las corcheas y las semicorcheas, además de sus respectivos silencios:
Audio 3.6. Corcheas, semicorcheas y silencios
Figura 3.14. Corcheas, semicorcheas y silencios
Es importante, además, estudiar la relación matemática que existe entre las figuras musicales que hemos estudiado hasta el momento. Utilizando la redonda como base, se puede concluir que: existen dos blancas en una redonda, cuatro negras por redonda, ocho corcheas por redonda y dieciséis semicorcheas por redonda.
Lo mismo sucede con los silencios. Un silencio de redonda equivale a: dos silencios de blanca, cuatro silencios de negra, ocho silencios de corchea y dieciséis silencios de semicorchea. A continuación, escucharemos un fragmento donde podremos percibir la interacción entre estas las figuras musicales:
Audio 3.7. Pasaje musical
Figura 3.15. Pasaje musical
Cuando tenemos una secuencia de cuatro corcheas o cuatro semicorcheas, obtenemos una cuartina. Partiendo de esta cuartina de semicorchea como base, se pueden crear diferentes ritmos, dependiendo de dónde coloquemos los silencios. Por ejemplo, una cuartina de semicorcheas está formada por cuatro semicorcheas consecutivas.
Ahora, si sustituimos la primera semicorchea de la cuartina por un silencio, obtendremos un ritmo diferente. Lo mismo se puede decir al colocar dicho silencio en lugar de la segunda, tercera o cuarta cuartina. Incluso, se pueden sustituir las primeras dos semicorcheas de la cuartina, las dos del medio o las dos últimas, por un silencio de corchea. De esta forma, vemos que es posible elaborar muchos ritmos mediante la combinación de figuras y silencios. A continuación, escucharemos un ejemplo de esto:
Audio 3.8. Pasaje de cuartinas con diferentes silencios
Figura 3.16. Pasaje de cuartinas con diferentes silencios
Existen dos figuras musicales cuya duración es menor que la semicorchea. Dichas figuras son la fusa y la semifusa. La fusa tiene una duración de un octavo de tiempo y la semifusa de un dieciseisavo de tiempo. Sus respectivos silencios tienen una misma duración.
Figura 3.17. Fusas y semifusas
Este video forma parte del curso
--TM-Introduccion a la Composicion Musical
Matricular Gratis
Certifícate gratuitamente y construye tu currículum profesional!
Salta Anuncios