Aplicar elementos esenciales de la música en la composición de una canción u obra musical
Reconocer la importancia del sonido, las melodías y armonías en la composición de una canción
¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto?
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¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical?
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¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento?
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Explorar las características del sonido y el ritmo para componer obras musicales exitosas
¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento?
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¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales?
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¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical?
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Identificar las características del sonido para preparar las bases de la composición musical
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¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales?
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¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido?
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Reconocer la utilidad de la notación musical y el pentagrama, para estructurar una composición musical de manera óptima
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¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva?
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¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama?
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Identificar las diferentes herramientas presentes en la teoría musical, para aplicar sentido rítmico a nuestras composiciones musicales
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¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos?
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¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos?
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Aplicar diferentes herramientas musicales para señalar repeticiones y variaciones en el tiempo de una obra musical
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¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical?
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¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado?
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Analizar las bases de la armonía y el ritmo de una canción, para ejecutar diferentes estilos y entornos musicales
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Identificar las diferentes claves y figuras musicales, para su implementación según el timbre de cada instrumento de una canción
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¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado?
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¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota?
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¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio?
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Crear composiciones musicales con la métrica deseada, mediante el uso correcto de las figuras musicales
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¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave?
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¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical?
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¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios?
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¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical?
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¿Cómo utilizamos las figuras musicales en la elaboración de ritmos memorables en un proyecto musical?
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¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono?
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¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama?
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¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles?
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Explorar los tipos de escalas musicales existentes, según el beneficio obtenido durante el proceso de composición
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¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales?
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¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales?
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¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical?
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
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Completa todas las actividades del curso para acceder a tu examen de certificación.
Las notas obtenidas en las actividades afectan la mención en tu certificación.
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Aprobado: obtienes una calificación entre 70 y 84.99
Cum Laude (CL): obtienes una calificación entre 85 y 89.99
Magna Cum Laude (MCL): obtienes una calificación entre 90 y 94.99
Summa Cum Laude (SCL): obtienes una calificación superior a 95
Tu curso certificado con su mención respectiva aparecerá en tu perfil público,
con un código único de autenticación para adjuntarlo a tu curriculum profesional.- Evaluación Final de Certificación Cuestionario
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INDEX
La altura y el ritmo en la música
¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado?
--TM-Introduccion a la Composicion Musical
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La altura y el ritmo en la música
Published On Apr-17-2017
Transcripción
En la música, escuchamos tanto notas como silencios. Las notas musicales, según se ha estudiado, pueden tener diferentes parámetros. En este momento, nos enfocaremos en dos de ellos: la altura, y el ritmo o duración.
Cuando hablamos de altura, hablamos de cuán agudo o grave es el sonido de la nota. Para comprender mejor esto, podemos visualizar una escalera. Los primeros peldaños corresponden a las notas más graves. A medida que se va subiendo la escalera, estas notas van sonando cada vez más agudas (Figura 3.4). Por esta razón, se habla de que algunas notas son más altas o bajas que otras. Mientras más altas, más agudas; y mientras más graves, más bajas serían en dicha progresión.
Figura. Escalera musical
A continuación, escucharemos una escala que comienza desde notas muy bajas, y se extiende hasta notas muy agudas:
Audio. Escala
Usando el ejemplo de la escalera, se puede observar que las notas o sonidos tienen ciertas distancias entre sí. Es decir, un determinado peldaño puede estar a cinco pasos de otro, y así sucesivamente. De esta forma, podemos establecer que a nivel de altura, pueden existir diferentes distancias entre los sonidos, siempre buscando ser, más agudos o graves.
Ahora, hemos hablado de la altura de las notas, pero no de su duración. Un sonido puede modificar muchas veces su altura, pero conservar la misma duración. Esta se refiere a la cantidad de tiempo durante el cual se percibe un sonido. El ritmo se forma por la interacción entre la duración de un sonido y los silencios, que también se prolongan en un margen específico.
La forma de saber cuánto dura una nota musical, depende de la figura musical que represente la unidad de tiempo. Asimismo, las claves musicales son los signos que indican el nombre y altura de cada sonido. Mediante la utilización de claves y figuras musicales, es posible escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado (Figura 3.5).
Figura. Línea melódica con altura y ritmo determinados
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