Aplicar elementos esenciales de la música en la composición de una canción u obra musical
Reconocer la importancia del sonido, las melodías y armonías en la composición de una canción
¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto?
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¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical?
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¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento?
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Explorar las características del sonido y el ritmo para componer obras musicales exitosas
¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento?
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¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales?
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¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical?
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Identificar las características del sonido para preparar las bases de la composición musical
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¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales?
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¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido?
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¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva?
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¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama?
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Identificar las diferentes herramientas presentes en la teoría musical, para aplicar sentido rítmico a nuestras composiciones musicales
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¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos?
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¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos?
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Aplicar diferentes herramientas musicales para señalar repeticiones y variaciones en el tiempo de una obra musical
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¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical?
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¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado?
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Identificar las diferentes claves y figuras musicales, para su implementación según el timbre de cada instrumento de una canción
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¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado?
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¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota?
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¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio?
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Crear composiciones musicales con la métrica deseada, mediante el uso correcto de las figuras musicales
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¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave?
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¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical?
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¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios?
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¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical?
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¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono?
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¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama?
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¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles?
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Explorar los tipos de escalas musicales existentes, según el beneficio obtenido durante el proceso de composición
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¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales?
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¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales?
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¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical?
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Completa todas las actividades del curso para acceder a tu examen de certificación.
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Cum Laude (CL): obtienes una calificación entre 85 y 89.99
Magna Cum Laude (MCL): obtienes una calificación entre 90 y 94.99
Summa Cum Laude (SCL): obtienes una calificación superior a 95
Tu curso certificado con su mención respectiva aparecerá en tu perfil público,
con un código único de autenticación para adjuntarlo a tu curriculum profesional.- Evaluación Final de Certificación Cuestionario
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Breve historia de la notación musical parte II
¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva?
--TM-Introduccion a la Composicion Musical
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Breve historia de la notación musical parte II
Published On Nov-09-2017
Transcripción
Durante el siglo X, se comenzó a usar un sistema de líneas para señalar con exactitud aproximada, la altura de los sonidos musicales. En primer lugar, se empleó una línea roja, la cual indicada la posición de la nota fa. Dicha nota o línea, funcionaba como referencia para los demás sonidos musicales.
Figura 2.3 Línea roja
Más adelante, se añadió una segunda línea de color amarillo, que representaba la nota do. Fue un monje benedictino llamado Guido D´Arezzo, quién añadió dos líneas más, quedando finalmente constituido el tetragrama, o sistema de cuatro líneas.
Figura 2.4 Tetragrama
Pese a que se generalizó el uso del tetragrama, este no era un sistema obligatorio. Por esta razón, se han encontrado manuscritos que usaban no solo cuatro, sino también cinco, seis y hasta diez líneas. Con el tiempo, el tetragrama se convirtió en el sistema más usado para la música religiosa, y el pentagrama o pauta de cinco líneas, para la música profana. Ya para el siglo XVI, el pentagrama era utilizado en todos los tipos de música.
Figura 2.5 Pentagrama
Con respecto a las notas musicales, fue también Guido D´Arezzo, la persona a quien se le atribuye el haber dado nombre a las seis primeras notas de la escala, las cuales originalmente se llamaban: ut, re, mi, fa, sol y la. Estos nombres provienen de las primeras sílabas de cada uno de los versos de un himno del siglo VIII, dedicado a san Juan Bautista. Es decir, cada nota corresponde a la primera sílaba de cada línea, D´Arezzo, le dio el nombre de dicha sílaba a cada nota. Con el tiempo, la nota ut fue cambiada por do, para facilitar su pronunciación, y se añadió la nota si, por motivo de las iniciales de la última línea del himno.
De esta forma, se dio la creación del pentagrama y las siete notas musicales, tal cual las conocemos actualmente.
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