Aplicar elementos esenciales de la música en la composición de una canción u obra musical
Reconocer la importancia del sonido, las melodías y armonías en la composición de una canción
¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto?
- ¿Cómo integramos elementos básicos de la música dentro de la composición de un proyecto? Cuestionario
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¿Cómo identificamos la función de la melodía dentro de una composición musical?
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- Question Testing Quiz Remember 2 Cuestionario
¿Cómo reconocemos la línea melódica de una obra musical y sus correspondientes armonías de acompañamiento?
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Explorar las características del sonido y el ritmo para componer obras musicales exitosas
¿Cómo identificamos el ritmo de una canción, mediante el reconocimiento de velocidad, pulso o movimiento?
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¿Cómo distinguimos el timbre de voces e instrumentos musicales, para seleccionarlos en la ejecución de nuestras obras musicales?
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¿Cómo identificamos la intensidad y percibimos un sonido específico en una producción musical?
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Identificar las características del sonido para preparar las bases de la composición musical
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¿Cómo interpretamos la altura y el registro o tesitura de los diferentes instrumentos musicales?
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¿Cómo identificamos la diferencia existente entre un sonido musical y el ruido?
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Transformar la manera cómo percibimos, creamos y escuchamos la música, mediante la aplicación de conceptos teóricos musicales en la composición de nuestros proyectos
- Test Final Semana 2 Cuestionario
Reconocer la utilidad de la notación musical y el pentagrama, para estructurar una composición musical de manera óptima
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¿Cómo describimos la importancia de la notación musical para preservar la música y facilitar su reproducción y enseñanza?
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¿Cómo comparamos la utilidad de la línea roja y el tetagrama creado en la antigüedad, con el pentagrama empleado hoy día de forma masiva?
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¿Cómo alcanzamos un gran rango de posibilidades sonoras al escribir nuestra música en un pentagrama?
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Identificar las diferentes herramientas presentes en la teoría musical, para aplicar sentido rítmico a nuestras composiciones musicales
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¿Cómo identificamos conceptos de métrica, tiempo y compás en un pentagrama, para organizar el tiempo de una canción en pequeños segmentos?
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¿Cómo aplicamos un compás simple para lograr subdividir un tiempo en dos pulsos?
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¿Cómo aplicamos un compás compuesto para lograr subdividir un tiempo en tres pulsos?
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Aplicar diferentes herramientas musicales para señalar repeticiones y variaciones en el tiempo de una obra musical
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¿Cómo utilizamos compases de amalgama y compases dispares para enriquecer el tiempo de una obra musical?
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¿Cómo empleamos signos de repetición en una partitura, para indicar la reiteración de la música desde un punto determinado?
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Analizar las bases de la armonía y el ritmo de una canción, para ejecutar diferentes estilos y entornos musicales
- Test Final Semana 3 Cuestionario
Identificar las diferentes claves y figuras musicales, para su implementación según el timbre de cada instrumento de una canción
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¿Cómo utilizamos claves y figuras musicales para escribir una línea melódica clara y completa, con una altura y un ritmo determinado?
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¿Cómo aplicamos la clave de Sol en un pentagrama musical para fijar el nombre y la altura de cada nota?
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¿Cómo empleamos la clave de Do en un pentagrama musical para instrumentos de registro medio?
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Crear composiciones musicales con la métrica deseada, mediante el uso correcto de las figuras musicales
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¿Cómo utilizamos la clave de Fa en un pentagrama musical para instrumentos de registro grave?
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¿Cómo empleamos las redondas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de una obra musical?
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¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios?
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Emplear las figuras y signos musicales para crear composiciones generadoras de impacto dinámico y rítmico
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¿Cómo empleamos corcheas, semicorcheas y sus silencios en un pentagrama, para definir el ritmo en los compases de un proyecto musical?
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¿Cómo utilizamos las figuras musicales en la elaboración de ritmos memorables en un proyecto musical?
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Explorar las diferentes fórmulas de las escalas musicales según su estructura de tonos y semitonos, para crear música variada y eficiente
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Reconocer la importancia de los tonos, semitonos y alteraciones, para generar composiciones musicales con una estructura armónica apropiada
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¿Cómo aplicamos distancias para separar las notas musicales en un pentagrama, mediante el tono y el semitono?
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¿Cómo empleamos alteraciones o accidentes musicales para indicar una leve modificación en la altura de las notas del pentagrama?
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¿Cómo alteramos notas musicales en el compás de una canción, mediante el uso de sostenidos, bemoles, becuadros, dobles sostenidos y dobles bemoles?
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Explorar los tipos de escalas musicales existentes, según el beneficio obtenido durante el proceso de composición
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¿Cómo proporcionamos la sonoridad apropiada para definir el carácter de una melodía específica, a través de las escalas musicales?
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¿Cómo estructuramos las fórmulas de la escala menor natural, menor armónica y menor melódica, para realizar composiciones musicales?
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¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical?
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
- ¿Cómo diferenciamos las escalas musicales occidentales de las escalas griegas, para determinar la base apropiada en nuestra composición musical? Cuestionario
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Certificación
Completa todas las actividades del curso para acceder a tu examen de certificación.
Las notas obtenidas en las actividades afectan la mención en tu certificación.
Menciones
Aprobado: obtienes una calificación entre 70 y 84.99
Cum Laude (CL): obtienes una calificación entre 85 y 89.99
Magna Cum Laude (MCL): obtienes una calificación entre 90 y 94.99
Summa Cum Laude (SCL): obtienes una calificación superior a 95
Tu curso certificado con su mención respectiva aparecerá en tu perfil público,
con un código único de autenticación para adjuntarlo a tu curriculum profesional.- Evaluación Final de Certificación Cuestionario
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INDEX
Blancas, negras y sus silencios
¿Cómo construimos el ritmo de una canción en un pentagrama, al comprender la relación entre las blancas, las negras y sus silencios?
--TM-Introduccion a la Composicion Musical
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Blancas, negras y sus silencios
Published On Nov-09-2017
Transcripción
Ahora, hablaremos de las figuras cuya duración es menor a la de la redonda: la blanca y la negra. En un compás cuatro por cuatro, la blanca tiene una duración de dos tiempos, y la negra de un tiempo. Por esta razón, la negra se convierte en la referencia del tiempo. De igual forma, el silencio de blanca tiene una duración de dos tiempos, y el silencio de negra de un tiempo. Esto quiere decir que, cuando se use un silencio de blanca, no se debe escuchar ningún sonido por el espacio de dos tiempos. Con el silencio de negra, es el mismo caso, solo que por un tiempo. A continuación, escuchemos la relación entre la blanca, la negra y sus respectivos silencios:
Audio 3.3. Blancas, negras y silencios
Figura 3.11. Blancas, negras y silencios
Es importante recalcar la relación matemática que existe entre la redonda, la blanca y la negra. Cada figura es la mitad de la anterior. Es decir, la redonda equivale a dos blancas o a cuatro negras, así como la blanca equivale a dos negras. De esta forma, se puede decir también que la blanca es la mitad de la redonda, y que una negra es, una cuarta parte de la duración de la blanca. Aunque está relación pueda resultar confusa, a medida que se practique la lectura de figuras musicales, esta cobra mayor sentido y se facilita su ejecución. Escuchemos en el siguiente audio, la relación entre la redonda, la blanca y la negra:
Audio 3.4. Relación matemática entre redondas, blancas y negras
Figura 3.12. Relación matemática entre redondas, blancas y negras
Ahora escucharemos un pasaje, que combina el uso de redondas, blancas y negras con sus respectivos silencios:
Audio 3.5. Redondas, blancas y negras con sus respectivos silencios
Figura 3.13. Redondas, blancas y negras con sus respectivos silencios
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