Durante
años las prácticas en la enseñanza mantenían un patrón basado en lo tradicional,
sin embargo, a través de investigaciones en las aulas de clase se observó que,
mediante herramientas aplicadas en la psicología, es posible obtener mayores
resultados que estén enfocados al desarrollo del discípulo. De igual modo, su
aplicación es aceptable y necesaria en el ejercicio del coach.
De
acuerdo a Slavin, aquellos maestros que mejoran cada día su labor, lo hacen
gracias a los recursos de la psicología educativa. A través de las
investigaciones se convirtió en una herramienta que destila los principios de
la enseñanza y el aprendizaje, es de utilidad para los profesores en ejercicio.
La psicología educativa fortalece el ejercicio del coach en la aplicación de sus principios durante el coaching, pues algunos de ellos se
encuentran sustentados en el sentido común y están respaldados por la evidencia
al impartir la enseñanza.
Cuando
el coach evalúa el rango de
habilidades que posee el coachee, adapta
coaching de acuerdo a las necesidades
específicas para aumentar el rendimiento en el performance. De tal manera, la planificación de los objetivos a
alcanzar se hace más efectiva. Cuando se trata de más de una persona durante el
entrenamiento, entonces, es posible observar que algunos trabajan con mayor
independencia en tanto otros reciben una atención personalizada. Es posible
verlo con frecuencia dentro de los grupos vocales y orquestales.
002-09_0202_ilu01. Coaching personalizado en la industria
musical
Según
Levin, O`Donnell, & Kratochwill, 2003, en Slavin, “la psicología educativa
examina exhaustivamente lo que es evidente a través de métodos objetivos que
permiten la comprobación de factores contribuyentes al aprendizaje”. Sus
principios fueron probados una y otra vez para aplicarlos en diferentes
condiciones. Aunque la adquisición más importante de conocimiento para el
maestro ocurre durante el ejercicio de sus primeros años en la enseñanza, las
decisiones que se toman cotidianamente contienen una teoría que sustenta dichas
decisiones. La calidad, asertividad y utilidad influirá en los resultados.
En este
orden de ideas, un productor musical tiene la posibilidad de estimular a los artistas
para que se esfuercen en el coaching
para la gratificación económica momentánea; otra situación de motivación los podría
estimular para participar en la puesta en escena de un exitoso show musical que será objeto de
competición y otorgará un premio, reconocimiento público y la apertura a una
carrera musical promisoria. El interés de los involucrados dependerá de la
forma en que la información sea transmitida y sus intereses particulares.
002-09_0202_ilu02. Elementos para el éxito en la enseñanza
La
psicología educativa evita dar una solución específica a determinadas
situaciones, sin embargo, contiene teorías que producen conceptos elementales que
ayudan para la comprensión del comportamiento humano y métodos probados que resuelven
dichas situaciones en los que se debe incorporar una dosis considerable de
sentido común, su aplicación contribuye a alcanzar efectividad en la enseñanza.
Dicha situación se debe a que la toma de decisiones del maestro se genera de
acuerdo al contexto de cada situación; por ejemplo, el asesoramiento del coach para la superación de algún pasaje
musical para un guitarrista se diferencie del que deba recibir un ejecutante
del bajo, en el mismo pasaje, aun cuando ambos instrumentos pertenezcan a la
familia de las cuerdas.
El
rendimiento en el desarrollo del aprendizaje va de la mano con el ritmo de cada
individuo. En algunos casos es más efectiva una enseñanza a una velocidad
superior con respecto a otros. Asimismo, hay mayor eficiencia cuando las
personas reciben la instrucción de un maestro que cuando trabajan en función de
descubrirlas por sí mismas. La intervención de un coach vocal contribuye considerablemente al desempeño y crecimiento
musical de un cantante en comparación a la habilidad desarrollada sin esta
orientación.
002-09_0202_ilu03. Rendimiento del aprendizaje artístico
Toda
persona que participa en la enseñanza procura absorber información
enriquecedora para el oficio que ejecuta, mediante bibliografía de calidad,
cursos, revistas especializadas. De igual manera, contribuye la interacción con
otros profesionales del área porque también desarrollaron conocimiento gracias
a sus experiencias, un ejemplo de ello sería la interacción entre directores de
bandas, grupos, orquestas, productores musicales e ingenieros de sonido.
Keynotes
- De acuerdo a Slavin, aquellos maestros que mejoran cada día su labor, lo hacen gracias a los recursos de la psicología educativa.
- Cuando el coach evalúa el rango de habilidades que posee el coachee, adapta coaching de acuerdo a las necesidades específicas para aumentar el rendimiento en el performance.
- La psicología educativa examina exhaustivamente lo que es evidente a través de métodos objetivos que permiten la comprobación de factores contribuyentes al aprendizaje.
- La psicología educativa evita dar una solución específica a determinadas situaciones.
- Toda persona que participa en la enseñanza procura absorber información enriquecedora para el oficio que ejecuta, mediante bibliografía de calidad, cursos, revistas especializadas.
Misión
De acuerdo a lo estudiado, plantea una
hipótesis sobre la posibilidad de realizar un proyecto musical en la localidad
en la que habitas. Recolecta datos organizados donde se compruebe si el
planteamiento formulado es viable. Evalúa con solidez, y mediante la
información obtenida, si el proyecto pudiera desarrollarse. En función de ello,
elabora una lista de acciones a tomar para llevarlo a cabo. Investiga en la web y reflexiona acerca del método que
utilizaste para cumplir con esta misión.
Comparte tus resultados en vKonnect y tu
vPage.
Tiempo recomendado: 3 horas.
Cierre
El coach convertirá
el coaching en una labor intencional
y reflexionará sobre el universo de posibilidades que pueden utilizarse para la
resolución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje. La psicología
educativa provee alternativas para comprobar los motivos de diferentes
conductas durante la impartición de conocimiento y la adquisición del mismo por
parte de los participantes. A través de la aplicación, evaluación y
modificación que son necesarias es posible generar metas alcanzadas. La
constancia, dedicación, amor por la enseñanza y el deseo de superación,
contribuirá al alcance de cada objetivo trazado.
