Teorías implícitas

Published On Mar-15-2017

Transcripción

Es probable que en nuestra carrera como estudiantes nos hayamos topado con profesores que consideramos excelentes y otros que no tanto. Es posible que nuestro criterio de excelencia docente se vea influenciado por el carácter de los profesores. Existen profesores estrictos así como otros más permisivos. Si todos fueron educados para ser profesores, ¿cómo puede haber metodologías tan distintas entre ellos? ¿Por qué perciben al estudiante de maneras diferentes? ¿A qué se debe esto?

Los profesores tienen diferencias de opinión en cuanto a lo que significa la creatividad. Esta ha sido estudiada de una forma empírica con base en la observación. Esto da origen a lo que llamaremos teorías implícitas.

Las teorías implícitas son aquellas teorías sobre la creatividad formuladas sin ningún basamento o prueba científica fehaciente. Se diferencia en esto de las llamadas teorías explícitas, propias de los científicos, las cuales siguen un orden de hipótesis y experimentación. Se les llama teorías implícitas porque también deben articularse a través de presentaciones y publicaciones para que puedan ser compartidas.

Un factor muy importante en el desarrollo de la creatividad de estudiantes, es la expectativa que los profesores tengan de ellos. Rosenthal demostró que los grandes cambios en estudiantes pueden ser el resultado de las expectativas que tenían los profesores en ellos. En sus investigaciones, observó que los estudiantes de los que se esperaba un gran desarrollo creativo, efectivamente lo lograron. En cambio, aquellos en los que no se esperó un desarrollo muy grande, tuvieron mayores dificultades en su proceso creativo. En vista de esto, ¿cuál fue la diferencia entre ambos grupos? Sencillamente, lo que esperaban sus maestros de cada uno.

Suponga que un profesor tiene el objetivo de fomentar la creatividad de sus estudiantes, este profesor hará ejercicios en sus clases para que los estudiantes desarrollen el pensamiento divergente y su potencial creativo, así como fomentar un ambiente donde se pueden generar ideas sin ser criticadas para minimizarlas, un ambiente congruente a su formación; en cambio el profesor que no quiera desarrollar esto, seguirá su propia manera de enseñanza y no se preocupará por la manera en que los estudiantes aprendan, creando un ambiente donde no se da espacio a las ideas creativas y pensamiento divergente.

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