Al observar el performance de los músicos de una orquesta, vemos numerosos atriles con partituras; gran parte de los integrantes están concentrados en lo que hacen con su instrumento y en las indicaciones del director.

¿De qué manera los músicos tocan sus instrumentos sin depender totalmente de una partitura? ¿Qué aspectos pueden ser evaluados por el coach durante la ejecución instrumental?

Los músicos tienen habilidades que les permiten tocar sus instrumentos de manera aceptable, aun así, dentro de los proyectos musicales hay ejecuciones que requieren técnicas específicas y por ello surge la necesidad de recurrir al coach instrumental.

Habilidades de lectura

Leer partituras musicales permite que los músicos participen en diversas actividades, pues tienen la posibilidad de llevar su repertorio a cualquier lugar y, además, pueden ejecutar el de otras bandas, ensambles y orquestas. También, tienen la posibilidad de repasar en casa y estudiar los rangos dinámicos, acentos, reguladores, alteraciones, cambios de clave y de escalas, y cualquier otra observación que se encuentre dentro de los arreglos. Dicha habilidad permite que el coach desarrolle el coaching de una manera elaborada y con mayor complejidad, puesto que los discípulos tienen una habilidad que les aventaja en comparación a los músicos que ejecutan la música sin dicho conocimiento.

Discriminación auditiva

Los músicos experimentados tienen habilidades auditivas para reconocer la afinación del instrumento que ejecutan, si hay armonía al ensamblar con el resto de la banda, el tempo y el ritmo. Su experiencia permite avanzar durante arduas jornadas de grabación y ser productivos. Aquellos discípulos más nóveles tiene la posibilidad de enriquecer su oído al escuchar música de diferentes estilos y complejidades para recibir del coach las correcciones necesarias. La discriminación auditiva también permite que exista una relación entre el oído, los dedos y el ojo para desarrollar la capacidad de visualizar lo que el músico escucha para internalizar lo que lee en la partitura. La habilidad se diferencia de la lectura musical a primera vista, donde el instrumentista solo lee sin que se genere la conciencia sobre lo que escucha internamente.

Habilidades audio - visuales

De igual manera, los ejecutantes de instrumentos desarrollan habilidades para visualizar internamente melodías sencillas, intervalos y frases leídas en las partituras. Durante la ejecución, los músicos y cantantes con habilidad para la lectura musical manifiestan que tiene la posibilidad de repasar mentalmente cada pasaje de la partitura que han estudiado, lo que les permite ser más eficientes en su ejecución musical. Dicha capacidad permite reconocer el centro tonal y las modulaciones para hacer uso de acordes y armonías que están fuera del arreglo musical estudiado. Asimismo, la habilidad audiovisual permite que el ejecutante recuerde melodías, la estructura musical, la melodía principal, el timbre y la textura del sonido. La ejecución de dictados musicales contribuye a que la habilidad se desarrolle durante el coaching.

Observación en el coaching

Durante el desarrollo musical es necesario que haya observación por parte del coach con la intención de realizar las correcciones pertinentes para mejorar la ejecución de cada discípulo. Es ineficiente la corrección de la postura si el maestro carece de la observación adecuada para evaluar si los discípulos mejoraron. Asimismo, el ejecutante de un instrumento de cuerdas, por ejemplo, tiene la posibilidad de reconocer si su digitación es correcta a través de las correcciones hechas en presencia del coach.

Otro aspecto de importancia durante la observación debe ser la objetividad,  una corrección es improductiva basada si está basada en la subjetividad, en las necesidades o las carencias personales de los discípulos antes que los resultados reales derivados de la evaluación de la ejecución instrumental. Por ello, el coach tiene la posibilidad de elaborar una lista de verificación objetiva que le permita hacer las observaciones basadas en la técnica y en lo objetivo, más que en aspectos personales y subjetivos. Los aspectos a evaluar pueden ser semejantes a la siguiente lista:

• Actitud del discípulo ante el coaching, de acuerdo a sus expectativas y disposición
• Comportamiento durante el entrenamiento, incluida la actitud dispuesta a recibir la enseñanza
• Cuidado del instrumento musical.
• Cooperación en el momento de ejecución de ejercicios.
• Respiración y concentración para la ejecución instrumental.
• Digitación y postura, especialmente, en instrumentos de cuerdas y de viento.
• Postura para la percusión.
• Postura artística, incluidos la cabeza, espalda y pies.
• Puntualidad y responsabilidad.
• Preparación previa en casa para el avance en ensayos.
• Actitud durante el tiempo de ensayos.

Si el coach o el productor musical lo consideran, pudiera estar presente un asesor adicional que actúe con mayor objetividad y permita que haya una evaluación equilibrada y justa.

Objetivos de desempeño para la evaluación de habilidades

En búsqueda que la evaluación de habilidades sea objetiva, es necesario que el coach tenga un planeamiento específico que le permita evaluar las habilidades de sus discípulos. En la ejecución de instrumentos musicales, pueden considerarse los siguientes aspectos:

• Producir eficientemente los tonos en rangos dinámicos.
• Desarrollar la capacidad para el cambio de tonalidades acordes a las armonías musicales.
• Adaptar la habilidad auditiva a una entonación precisa.
• Ejecutar tonalidades en diferentes escalas en función de la necesidad de los arreglos o la espontaneidad de la banda durante el performance.
• Desarrollar capacidades para la ejecución de rangos dinámicos que puedan pasar de pianissimo a fortissimo.
• Desarrollar la habilidad para mover sus manos y dedos con la suficiente rapidez entre una tonalidad y otra, sin perder el tempo.

El coach puede establecer una escala de medición que ayude a la evaluación y permita distinguir si, efectivamente, el músico alcanzó cada uno de los objetivos o, por el contrario, requiere continuar con el coaching.

En todo momento, es necesario que la evaluación sea objetiva y esté enfocada en el alcance de las metas acordes al proyecto musical.

Conclusión

Algunos ejecutantes de instrumentos, especialmente en bandas de música popular, se caracterizan por cantar y tocar simultáneamente. Para ello, es necesario que el coach establezca estrategias para que la ejecución del instrumento no interfiera con la claridad del discurso musical. En algunos escenarios se puede apreciar que los ejecutantes de guitarra eléctrica que se separan una y otra vez del micrófono en el que cantan, pues requieren hacer cambios sonoros y agregar efectos electrónicos a través del uso de una pedalera. Para el performance es necesario que el músico desarrolle la habilidad de tocar sin afectar el sonido al cantar. La postura, proyección y ejecución debe contar con objetivos precisos a desarrollar durante el coaching.